Rileggere (quasi) lo stesso testo.
Le parole e i significati di una novella e delle sue riscritture
Le parole e i significati di una novella e delle sue riscritture
Spingola Cinzia
Autrice
2000
Laureata in Filosofia, insegna italiano e storia. Autrice di manuali scolastici, da anni si occupa di formazione in servizio realizzando percorsi didattici e saggi e prestandosi ad attività di tutoraggio in numerosi progetti e corsi.
Risorse curate da Spingola Cinzia
Prepotenza e disagio. Un percorso tematico tra educazione letteraria ed educazione alla cittadinanza
Il tema della sopraffazione da parte di adulti o di coetanei ai danni di giovani in fase di costruzione dell’identità individuale, tra slanci di indipendenza e bisogno di accettazione, tra ribellione e conformismo, tra egoismo, paure e disagio, costituisce il denominatore comune dei testi narrativi otto-novecenteschi su cui ruotano le tre attività didattiche di questa... Read More
C’è un’ellissi in questo testo?
Come insegnare a scuola a non scrivere in modo sciatto e approssimativo e a evitare le ripetizioni inutili? Come aiutare gli studenti in difficoltà di fronte a testi ellittici o poco trasparenti nelle sostituzioni semantiche?Questa risorsa fornisce suggerimenti didattici per lavorare sui legamenti semantici nella concretezza dei testi, con la convinzione che familiarizzare con questi elementi... Read More
Fabula / novelle / racconto: un viaggio (didattico) tra lingue e culture
Come costruire a scuola un percorso plurilingue incentrato sul racconto? Come lavorare su prose brevi e meno brevi, del passato o del presente, coniugando nella concretezza dei testi gli aspetti linguistici con quelli più strettamente letterari, legati all’evoluzione del genere e alla sua fortuna storica? Come realizzare itinerari didattici innovativi, scommettendo sulla trasferibilità e trasversalità... Read More
Lavorare per generi: l’educazione linguistico-letteraria negli apprendimenti di base
Questa risorsa sui generi letterari per la scuola di base non ha lo scopo di esaurire la loro disamina storico-critica. Riflette piuttosto un convincimento pedagogico radicato, e cioè che l’accesso ai testi letterari, in ogni ordine di scuola, mobilita sempre conoscenze culturali complesse, di cui la superficie linguistica è tramite ineludibile. Nella prassi scolastica, il genere... Read More