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Ultime guide pubblicate

Sulle abilità scritte e strategie comunicative – Mein Lieblingsort – Träume Erwartungen Möglichkeiten

By: Redazione LINGUISTICA Posted in

In dieser Lerneinheit wird dargestellt, wie Schreibfertigkeiten und Lernstrategien (Selbstevaluation und Feedback) entwickelt werden können. Von einem Wort bildet man Sätze, die dann zu einem kohärenten Text werden.
Man hat die Form eines Briefes gewählt, wie es bei der schriftlichen Prüfung des Goethe Institutes “Zertifikat Deutsch für Jugendliche” gefördert wird.
Adressaten sind Schüler und Schülerinnen der zweiten Klasse der Oberstufe II (Niveau B1). Um das Ziel zu erreichen, werden neue Technologien verwendet.

Progettare il sillabo – De los descriptores del MCER y el syllabus a la evaluación de una actividad en clase y a la autoevaluación

By: Redazione LINGUISTICA Posted in

Este itinerario se propone colaborar con el profesor en su actividad docente acompañándolo en las distintas fases de la planificación de sus clases y en la organización y/o adaptación del syllabus de su curso de estudios. Las tareas del profesor partirán de una reflexión personal sobre cómo adaptar su programas a los descriptores de MCER, a las necesidades de los alumnos y a las disposiciones ministeriales. Se trabajará sobre la selección de actividades y conocimientos (contenidos), la elección de materiales auténticos y la toma de decisiones sobre una metodología didáctica asistida por las tecnologías informáticas y de la comunicación, procedimientos y evaluación, acordes con los objetivos de la programación. Se continuará con el análisis y actuación en clase de unidades didácticas del nivel A2/B1. El itinerario favorecerá, además, la integración de las TIC como herramientas usuales en el desarrollo de las unidades de programación, consideradas un instrumento de apoyo en el diseño del syllabus. Al final del recorrido, el docente se sentirá más seguro en la planificación de sus clases y en la redacción de la programación, actuando solo o en un grupo de trabajo.

Analizzare i livelli di competenza e adattare i descrittori del Quadro secondo le indicazioni del sillabo – La evaluación de una actividad creativa: “Pablo Picasso, una vida por el arte”

By: Redazione LINGUISTICA Posted in

El profesor propone un webquest a su clase, que va a trabajar dividida en grupos de tres o cuatro personas.

Tras realizar la actividad, el profesor va a guiar a los estudiantes en la lectura de los descriptores del MCER/B1 para que tomen conciencia de su nivel de aprendizaje. Los mismos descriptores van a ser la base para una ficha de autoevaluación de los estudiantes, y también una guía para aprender a elegir el trabajo que mejor se ajuste a las indicaciones del Consejo de Europa para poder insertarlo en el dossier del e-Portfolio.

Al concluir la tarea y la autoevaluación, el profesor va a reflexionar sobre la actividad didáctica y a autoevaluarse aplicando el PEFIL y, si es preciso, a revisar su propuesta didáctica para usos futuros.

Progettare il sillabo – Der Syllabus des Curriculums Deutsch als Fremdsprache

By: admin Posted in

Heutzutage ist es Aufgabe aller Deutschlehrenden – wie aller anderen Fremdsprachenlehrenden auch –, für ihre Schülerinnen und Schüler Curricula zu entwerfen, die deren Bedürfnissen Rechnung tragen und zugleich die Vorschriften des Unterrichtsministeriums beachten. Dafür brauchen sie Kriterien, nach denen sie sprachliche, thematische und fachliche Inhalte wählen und so bearbeiten, dass sie in realmögliche Handlungskontexte passen. Damit können sie nicht nur interkulturelle Handlungskompetenzen in den Lernenden entwickeln, sondern auch die Schlüsselkompetenzen aufbauen, die für deren persönliche Entfaltung und für die Integration in Gesellschaft und Berufswelt nötig sind.
Hiermit wollen wir zeigen, aus welchen Parametern sich der Syllabus des Fremdsprachencurriculums zusammensetzt und aus welchen Kriterienkatalogen Lehrende passende Elemente wählen können, um im Fremdsprachenunterricht auf Handlungsorientierung zu zielen.

Analizzare i livelli di competenza e adattare i descrittori del Quadro secondo le indicazioni del sillabo – Die Kompetenzniveaus analysieren und die Deskriptoren des Referenzrahmens dem Syllabus anpassen

By: Redazione LINGUISTICA Posted in

Mit dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen wird den Fremdsprachenlehrenden ein effizientes Mittel für die Planung der Schülercurricula zur Verfügung gestellt. In dieser Lerneinheit wird exemplarisch dargestellt, wie man ausgehend von den Deskriptoren, die in den Skalen des Referenzrahmens enthalten sind, Lernziele beschreiben kann, die auf soziale und individuelle Bedürfnisse, auf Alter und Interessen der Lernenden abgestimmt sind und Schlüsselkompetenzen für das lebenslange Lernen mit einschließen.

Progettare il sillabo – Syllabus writing for levels A2 and B1

By: Redazione LINGUISTICA Posted in

In this pathway we will see how a web 2.0 application can help the teacher to plan and record a syllabus on line so that it is easily accessible anywhere and at any time. This project will focus on using the popplet.com website so that the teacher can plan a syllabus in a dynamic way using a tool which is becoming ever more popular.

Il Coding nella scuola primaria: un’introduzione

By: Redazione DIDATEC Posted in

CONTENUTI:
il tutorial ha l’obiettivo di introdurre il docente al Coding:

  1. 1. cosa si intende per Coding
  2. 2. alcune tecnologie utili ad implementare attività di Coding
  3. 3. la politica del MIUR
  4. 4. presentazione di esperienze autentiche di utilizzo del Coding nella scuola primaria

OBIETTIVI FORMATIVI:
familiarizzare con i concetti di base e il linguaggio propri del Coding, introdurre le iniziative istituzionali per favorire la pratica del Coding nella scuola, presentare 4 casi di pratica del Coding nella scuola primaria.

PREREQUISITI:
nessuno
Il materiale multimediale è consultabile via computer e tablet e si compone di testo, immagini e video.

Internet: un’introduzione

By: Redazione DIDATEC Posted in

CONTENUTI:
il video tutorial è un’introduzione a Internet in cui se ne descrive sinteticamente:

  1. 1. il funzionamento
  2. 2. il lato fisico
  3. 3. la storia delle invenzioni tecnologiche e culturali che ne stanno alla base.
Il materiale è consultabile via computer e tablet e si compone di testo e video.
Per visualizzare la sola videoanimazione “Internet: un’introduzione”, anche su smartphone, cliccare sul seguente link https://youtu.be/AsmCBUCbnik
Altre risorse utili per approfondire:
Dichiarazione per i diritti in Internet redatta dalla Commissione per i diritti e i doveri relativi ad Internet della Camera dei Deputati
http://www.camera.it/application/xmanager/projects/leg17/commissione_internet/TESTO_ITALIANO_DEFINITVO_2015.pdf

Il linguaggio HTML: un’introduzione

By: Redazione DIDATEC Posted in

CONTENUTO:
il tutorial ha l’obiettivo di introdurre il docente al linguaggio HTML:

  1. 1. perché è utile conoscerne le caratteristiche
  2. 2. cos’è
  3. 3. le sue origini
  4. 4. la sintassi
  5. 5. le funzioni
  6. 6. gli strumenti per scrivere (gli editor)

PREREQUISITI:
nessuno

Il materiale multimediale è consultabile via computer e tablet e si compone di testo, immagini e video.

Mappe concettuali e mappe mentali: un’introduzione

By: Redazione DIDATEC Posted in

CONTENUTO:
il tutorial ha l’obiettivo di introdurre il docente all’utilizzo di mappe concettuali e mappe mentali, in particolare:

  1. 1. cosa sono le mappe concettuali
  2. 2. come costruirle
  3. 3. il software Cmap
  4. 4. cosa sono le mappe mentali
  5. 5. come costruirle
  6. 6. il software Bubbl.us

PREREQUISITI:
nessuno

Il materiale multimediale è consultabile via computer e tablet e si compone di testo, immagini e video.

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