La crisi dei tradizionali metodi di insegnamento delle discipline scientifiche suggerisce che, oltre alla creazione di attività di laboratorio opportunamente progettate, i docenti facciano ricorso anche alla storia della scienza e della tecnica. Vero e proprio viaggio a ritroso nel tempo, la storia mostra come la scienza abbia una propria tradizione, non diversamente da altre discipline. Al centro di un vivace dibattito storiografico che ha avuto luogo nel corso del Novecento relativamente alle “due culture” – quella umanistica e quella scientifica – la storia ha visto riconosciuto sia in Italia che all’estero il suo ruolo di conoscenza determinante per migliorare l’insegnamento delle scienze. 
Presentando i problemi in modo nuovo, la ricostruzione storica si pone come introduzione ideale non solo alle attività didattiche e di laboratorio, ma anche per riflettere sui cambiamenti di paradigma scientifico, sulle ragioni e modalità che ne determinano la comparsa.