Le attività proposte vogliono facilitare il passaggio negli alunni da una visione ingenua dell’isomorfismo tra conoscenza e realtà, a un modello esplicito di trattamento delle strutture dei testi narrativi, a fini conoscitivi ed espressivi.
Attraverso il riconoscimento e l’uso di un paradigma di unità narrative elementari si arriva a formulare una metodologia semplice per la combinazione delle unità narrative che permette agli allievi di produrre sommari accettabili delle storie e narrazioni consistenti e coerenti. I ragazzi sono sollecitati a condurre tre attività: anzitutto l’analisi della strutturazione di un racconto secondo l’insieme delle unità narrative proposte; in secondo luogo la redazione di un sommario dello stesso racconto con il vincolo di non cancellare tutte le informazioni che permettono lo sviluppo tematico tra la premessa e l’unità narrativa finale; in ultimo, la creazione di testi originali che risultino analoghi a quello di partenza dal punto di vista della successione delle unità narrative elementari.
I testi proposti all’analisi e alla riscrittura sono brevi, canonici e significativi, allo scopo di favorire un’appropriazione attualizzante del testo letterario nella comunità narrativa della classe.